Responsable de la formation continue pour anticiper les changements et se professionnaliser Module 1(4 jours) Atelier 3 Module 2(3 jours) Réglementation,enjeux et ingéniérieRappel de la réglementation L’élaboration du plan de formation dela formation • Le décret du 21 août 2008 relatif à la ◗ Définir la politique de formation et sa ◗Positionner la fonction dans formation professionnelle tout au long de la déclinaison dans le plan de formation l’établissement vie (FPTLV) ◗ Concevoir un plan de formation - les différents dispositifs offerts par la réforme ◗ Concevoir des outils de suivi ◗ Connaître la réglementation en matière et leurs conditions de mobilisation de formation continue et de DPC - la validation des acquis de l’expérience, ◗ Intégrer la dimension territoriale dans le ◗ Identifier les ressources internes et l’entretien de formation, le passeport plan de formation externes à mobiliser formation, l’entretien de parcours professionnel ◗ Placer le plan de formation au centre de ◗ Maîtriser les différentes formes - le bilan de compétences l’agenda social de l’établissement d’ingénierie de formation - le congé de formation professionnelle ◗ Appréhender la formation dans sa - les périodes de professionnalisation dimension stratégique - les actions de préparation aux examens et Atelier 5 concours Les objectifs, enjeux et finalités d’une - les études favorisant la promotion politique et d’un plan de formation Atelier 1 professionnelle, les actions de conversion, • Les éléments et contraintes à prendre en etc. compte Le métier de responsable formation et • La mise en œuvre dans la fonction publique • Les objectifs stratégiques les relations avec les professionnels de du Compte Personnel d’ctivité (CPA) dont le - projet de territoire l’établissement Compte Personnel de Formation (CPF) - projet d’établissement • La fonction de responsable formation : • Les décrets relatifs au développement - projets de pôle et de service des savoir-faire, des savoir-être Professionnel Continu (DPC) - projets professionnels personnels des agents • L’évolution du métier : fiche métier/fiche de • Les orientations ministérielles en matière de • Les orientations et priorités en matière de poste et positionnement formation professionnelle continu dans la FPH formation • Comprendre les enjeux d’une fonction - les orientations ministérielles en matière transversale de développement des compétences des • Se positionner au sein de l’organigramme de Atelier 4 personnels et les orientations nationales du l’établissement Ingénierie de formation et ingénierie développement professionnel continu des • Les relations avec les directions pédagogique professionnels de santé fonctionnelles, l’encadrement de proximité, • Les trois approches de l’ingénierie de - les orientations annuelles et pluriannuelles du les agents formation : le catalogue, le recensement, plan de formation • La conduite de projet : mode d’emploi l’investissement - la politique handicap de l’établissement dans • La démarche d’ingénierie de formation : de le plan de formation Atelier 2 l’ingénierie de formation à l’ingénierie des La formation, un outil stratégique au service compétences Atelier 6 de la performance de l’établissement • La diversité des méthodes d’apprentissage Le plan de formation • Les grands enjeux de la formation - le e-learning • Le recueil et l’analyse des besoins collectifs et - la formation, la formation-action individuels en formation - la formation, un moyen au service de la - les échanges de pratiques, les ateliers de • Les partenaires à associer, la place centrale du réduction des écarts qualitatifs entre les co-développement responsable du service et du pôle, les instances besoins et les ressources - les apprentissages professionnels informels : et leurs modalités de fonctionnement - la formation au service de la perfor- le coaching individuel, d’équipe • La place de l’entretien d’évaluation et de mance individuelle et collective • Les différentes étapes de conception d’une formation dans l’identification des besoins de - la formation au service de l’atteinte des action de formation formation objectifs du pôle et de l’établissement - des objectifs de formation aux objectifs • Les différentes approches du recueil - la formation au service des évolutions pédagogiques • Les outils et modalités du recueil : enquêtes, et de la gestion prévisionnelle des - les principales techniques pédagogiques questionnaires, fiches de demande de forma- métiers et des compétences - les critères à prendre en compte dans tion, entretiens individuels et/ou collectifs • Les facteurs d’évolution subis et choisis le cadre de la conception d’une action de • Les formations réglementaires obligatoires impactant la politique de formation à formation • Les outils au service des projets personnels et • La démarche qualité des actions de professionnels l’hôpital - le répertoire des métiers • Le contexte et les enjeux de la formation formations - les cartographies de compétences dans la FPH : des défis à relever - les entretiens professionnels, de formation, - les perspectives démographiques de carrière et territoriales, les changements • La définition des priorités et l’arbitrage d’organisation • La structuration du plan de formation par - la réforme des financements typologie d’actions - l’évolution des modes de prise en • La communication autour du plan de formation charge (virage ambulatoire, etc.) • Le plan de formation DPC : du recueil au - l’évolution des processus de travail pilotage • Le plan de formation médicale 86 www.cneh.fr 9 jours