Education physique Psychomotricité Pratique de l’éducation psychomotriceColette Lefrancq 3 - 7 ans Fichier “éducateur” La locohâtive Cet outil propose une approche de la psy- chomotricité et se compose : Compétences exercées Illustration • Maîtriser les grands mouvements fondamentaux de• Maintenir son équilibre et gérer les déséquilibres déplacement programmés ou accidentels - d’un fichier «éducateur» (67 fiches) com- • Coordonner ses mouvements• Se repérer dans l’espace• Dénombrer prenant de nombreuses activités motrices •Améliorer le repérage spatial avec un point de départObjectifs visésvements dans des déplacements (vécu) et sensori-motrices (manipulé - repré- •Respecter un parcours fléchéet un point d’arrivée•Apprécier les distances et les changements de direction•Dénombrer de 0 à 9 senté) avec un descriptif des compétences •Intégrer les notions d’ordre et de succession de mou- Tâche de l’enfant exercées, des objectifs visés, du choix musi- Suivre un parcours fléché l, du déroulement, Matériel ca Gym projet en grandeur nature : passerelle, un cerceauLe jeu de marelle avec les dalles de 0 à 9 vert, un cerceau rouge Le parachute - d’un fichier «enfant» (79 fiches)avec des Une table Des flèches Fond musical activités perceptivo-motrices (conceptualisé, « Gymbo mélodies n°1 » – GYMBOREE (2’20)J.-J. COMMIEN et O. DELGUTE papier - crayon), une grille d’évaluation et un Il était une foisUne locomotiveElle mangeait du charbonOn entend dans le lointainLe tchou-tchou du petit trainBien assis sur des coussinsQuand elle traverse les champsLes vaches lui chantent gaiementQuand elle arrive sur le quai descriptif des compétences exercées, des Pour faire avancer les wagons.On dit au revoir avec les mains.Le chef de gare se met à siffler. « Tchou ! Tchou ! Tchou ! »Quand elle passe dans un tunnel objectifs poursuivis, de la tâche de l’enfant et Fait la locomotive La loco ne voit plus le ciel Tchou ! Tchou ! Tchou ! Quand elle gravit la montagne C’est le train qui s’en va.Elle souffle comme un vieil âne. de la consigne. Des activités pour mieux Ce fond musical induit l’histoire qui va suivre. Chaque enfant représente un wagon qui déambule en transportant desDéroulement comprendre l’enfant, vérifier ses compé- marchandises sur un tracé réalisé sous la forme d’un parcours fléché avec un point de départ du côté gauche et un point d’arrivée du côté droit (graphique). Ici, nous proposons, à titre d’exemple, l’utilisation du matériel du gym projet combiné avec une table, le jeu de marelle avec des dalles de 0 à 9 et le petit parachute (voir dessin de la page suivante). Au point de départ, dans le cerceau tences et ses acquis mais aussi pour dépister vert, se trouvent des marchandises (de quatre couleurs : rouge, vert, jaune et bleu) à transporter jusqu’au point d’arrivée,le cerceau rouge. Il s’agit alors de déposer les marchandises sur les bonnes couleurs correspondant aux couleurs du parachute. certains troubles instrumentaux et certaines De vastes possibilités de déplacements sont possibles tout en garantissant la sécurité : choisir et transporter sa marchandise, s’équilibrer sur la passerelle (un pont), marcher en alternance sur le pied et le pied droit, sauter dans les cerceaux alignés, ramper sous la table (le tunnel), sauter sur un pied, puis sur deux en suivant le tracé indiqué par la position des dalles du jeu de la marelle, difficultés d’apprentissage scolaire. Son utili- s’arrêter dans le cerceau rouge et enfin déposer la marchandise en respectant le bon choix de couleur. Représentation verbale et graphique sation ne peut être comprise que comme étant un prolongement, la dernière étape 44 © Copyright: Gai Savoir - Pratique d’ed́ ucation psychomotrice - Réf. 146412 d’un travail de recherche, d’exploitation et de sensibilisation préalable, vécu à travers les © Copyright :Gai Savoir - Pratique d’ed́ ucation psychomotrice - Réf. 146412 45 activités motrices et sensori-motrices reprises dans le fichier «éducateur». Pour l’éducateur en psychomotricité et l’équi- pe pédagogique, il devient alors un outil d’évaluation. Une stratégie d’aide peut ainsi se mettre en place afin de procéder aux ÉDITEUR réajustements utiles. Pour l’enfant, c’est une auto-évaluation avec la prise de conscience de ses réussites et de sa responsabilité dans la progression de ses apprentissages, dans une relation affective valorisante, chaleureuse et dans le respect de Découpe avec soin sur les pointillés, puis reconstitue le personnage. Tu peux ensuite colorier le clown. l’autre. - de ressources numériques proposant des activités filmées en situation et compre- nant les trois phases: - le vécu de l’activité - la manipulation des outils - la conceptualisation sur fiche, ainsi que toutes les photos du fichier «éduca- Fichier “enfant” teur». Cet outil est très pratique pour tous les ensei- gnants qui souhaitent cheminer sur les voiesObserve la position de chaque marionnette. Relie chaque main gauche à sa main droite. de l’éducation psychomotrice, dans la mise en place et la progression des apprentissages scolaires. A chacun d’y ajouter sa touche personnelle ! Dans chaque rangée, entoure les deux intrus. 5 © Copyright :Gai Savoir - Pratique del ’éducation psychomotrice - Réf. 146412 31 © Copyright: Gai Savoir - Pratique de l’éducation psychomotrice - Réf. 146412 Tous nos remerciements Extraits disponibles sur www.gaisavoir.be à la direction, aux collègues de 51 travail et aux élèves de l’école du © Copyright :Gai Savoir - Pratique del ’éducation psychomotrice - Réf. 146412 146 412 Education psychomotrice 89,95€ HOMBORCH 199 ellenretaM eigogadéPerutluC te strA - siaçnarF - seuqitaméhtaM - seniamuhsecneicS - euqisyhP noitacudE seuqinhceT te secneicSétenneyotiC te eihposolihPétnaS te ertê-neiB